近日，一張圖片吸引了網(wǎng)友們的注意：有匿名用戶在網(wǎng)上發(fā)了一張圖片，稱這是衡水二中的寒假作息安排。上面詳細地羅列著每天從早上五點到晚上十點的時間安排，甚至具體到每個小時應該干什么，并且要求學生開著攝像頭學習，此舉引來網(wǎng)友眾議。不少網(wǎng)友稱，自己又想起來高三那會兒被支配的痛苦日子，每天起得比雞早，睡得比狗晚，被折磨得不成人樣。但是當看到這個假期安排的時候，不少網(wǎng)友直呼：自己當年還是幸運的，最起碼還有假期。也有不少家長發(fā)聲，受苦的不僅是孩子，被虐的還有自己。孩子在學校的任何一點兒小問題，家長都會被在群里點名，或者直接寫檢查，上學的是孩子，家長也跟著遭受了不少折磨。

　　這樣的狀況不免又讓人說起我們的中國式教育，這個詞還是因為2015年英國廣播公司拍攝的一部紀錄片《我們的孩子足夠堅強嗎？中國式教學》的播出所引起的。在紀錄片中，中國式的教學方法令英國學生難以接受，但在最后，卻以中國老師征服英國熊孩子結(jié)束，這個實驗是結(jié)束了，但是關于教育的思考才剛剛開始。

　　不管是以前的虎媽蔡美兒給女兒制定的"十大戒律"，還是中國狼爸的"三天一頓打，孩子進北大"的口號，甚至于在全國都有著響當當名聲的衡水中學，他們的教育方式，都是中國式教育的典型代表。學生的成績就是一切，其他的任何事情都是其次，甚至是學生的身體健康問題。在網(wǎng)上流傳的眾多關于衡水中學的視頻，在向我們展示著衡水的學校生活是什么樣的。比如他們的學生吃飯都是跑著去的，在排隊等飯的時候都是在背單詞；還有大課間跑操的時候，我們經(jīng)常說跑步的時候不要說話，容易引起肚子不舒服，但是在這些視頻中，在進行課間操的學生，人人都拿著一本書，仿佛眼里除了書，其他神馬都是浮云。

　　當然，會有人說，你看人家學校的成績，看看考上清華北大的人數(shù)，就知道人家這種方式的有用之處了。但是先不說這樣的安排是否涉及觸犯未成年人保護條例，就說這一方式教育出來的學生，真的就是好的嗎？

　　其實在現(xiàn)實中發(fā)生過不少高學歷犯罪的事，復旦投毒案，北大吳謝宇案等等，每當出現(xiàn)這樣的高學歷犯罪的事件的時候，網(wǎng)友們就會討論，每個家庭、乃至于每個學校，都是在把自己的小孩、學生盡量往學歷更高的方向在培養(yǎng)，這其中卻很少關注孩子們的心理健康，以至于直到犯下無法彌補的大錯時，這些人也不知道，一向在自己面前溫順乖巧的孩子，怎么就變成了這樣。這樣的狀況不免讓人寒心，自己的孩子，自己的學生，到頭來自己還是不清楚他到底是個什么樣的人，當然這不能全歸咎于中國式教育，但與這種"分、分，學生的命根兒"理念脫不了干系。

　　自發(fā)生過類似這些高學歷，或者學生因心理問題犯下大錯的事情以后，我們的教育機構(gòu)也在不斷地呼吁，不要只關注學生的成績，學生的心理健康問題也要時刻注意。蘇霍姆林斯基曾說過："要關心兒童的生活和健康，關心他們的利益和幸福，關心他們的精神生活。"所以在學生成長的過程中，我們不要只是關注他們的學習成績?nèi)绾危鼞撽P注他們的身體健康與心靈成長。老師們平時更要多注意學生的日常行為，發(fā)現(xiàn)有問題時及時提供幫助，各個學校也必須開設心理健康課程，增設心理健康咨詢辦公室，同學們可以自行前往尋求幫助。但事實上呢，心理健康課被其他任課老師以補課占據(jù)，心理咨詢室也是大門緊鎖，去找誰咨詢呢？

　　談了這么多，也是真心希望，我們的教育能把學生的心理健康放在心上，將工作落到實處，不要嘴上只喊口號，等到真的出了問題，也只能是亡羊補牢，為時已晚。一句話，學習誠可貴，健康價更高啊。