為了孩子的學(xué)習(xí)，每一個(gè)家長(zhǎng)都操碎了心，不過(guò)有很多時(shí)候，家長(zhǎng)和孩子付出了再多的努力，學(xué)習(xí)成果卻沒(méi)有多大進(jìn)步。

　　就拿孩子的作文來(lái)說(shuō)，為了提升語(yǔ)文作文分?jǐn)?shù)，給孩子看了很多作文書(shū)，但是作文就是寫(xiě)不好。到底是閱讀沒(méi)用？還是寫(xiě)作真的要看天分？

　　一位資深語(yǔ)文老師，曾解答過(guò)家長(zhǎng)的這個(gè)疑問(wèn)。他說(shuō)很多孩子不會(huì)寫(xiě)作文，不是看書(shū)沒(méi)用，而是在閱讀作文和寫(xiě)作文中間要有一個(gè)“轉(zhuǎn)化”的過(guò)程。有的孩子看作文書(shū)只是迅速地讀了一遍，但是優(yōu)秀作文里的寫(xiě)作技巧孩子并沒(méi)有學(xué)會(huì)，不能靈活地貫通到自己的寫(xiě)作中。這就好比，一個(gè)人每天都在吃飯，但是成不了大廚，每天都聽(tīng)音樂(lè)，但是成不了歌星。

　　寫(xiě)作文是一種技能、一種藝術(shù)，和騎車、跳舞、游泳一樣，需要從小就開(kāi)始練習(xí)的基本功。只有讓孩子親自動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)腦地去練習(xí)，才能寫(xiě)得出來(lái)作文。

　　比如作文題目是“燕子”，不會(huì)寫(xiě)作文的孩子可能一句話就描述完了。而《課文里的寫(xiě)作密碼》書(shū)中就是這樣教孩子寫(xiě)作，先描述燕子的外形，例如一身烏黑的羽毛、剪刀似的尾巴、一對(duì)輕快有力的翅膀。

　　在加上畫(huà)面描述，比如從南方飛來(lái)，電線上歇息，然后在加上時(shí)間、地點(diǎn)、動(dòng)作、聲音細(xì)節(jié)等等，來(lái)豐富孩子的作文。

　　所以，教孩子寫(xiě)作文不是光讓孩子閱讀，記好詞好句就行了，閱讀這種作文書(shū)，只會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)抄襲，學(xué)不會(huì)寫(xiě)作。

　　要想孩子寫(xiě)好作文，起碼要過(guò)三大關(guān)

　　第一關(guān)：詞，首先得讓孩子有詞說(shuō)。

　　第二關(guān)：句子，孩子需要學(xué)會(huì)一些修辭手法。

　　第三關(guān)：文章的結(jié)構(gòu)，如何寫(xiě)記敘文、如何寫(xiě)議論文，作文的框架是怎樣的？

　　這三個(gè)問(wèn)題，在這本《課文里的寫(xiě)作密碼》中都能得到解決。首先是課文理一理，用思維導(dǎo)圖的方式讓孩子發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作特點(diǎn)。然后再到練筆試一試，用圖文配合的方式，給孩子提供詞匯庫(kù)，幫孩子構(gòu)思該從哪些角度寫(xiě)成一段完整的句子。

　　然后試著讓孩子學(xué)習(xí)寫(xiě)作手法自己寫(xiě)一個(gè)短篇作文，最后還可以欣賞其他小朋友寫(xiě)過(guò)的這篇題目，孩子在欣賞的同時(shí)，能夠把寫(xiě)作融會(huì)貫通。這套書(shū)共有6冊(cè)，小學(xué)階段的孩子都能使用，想要提升孩子的寫(xiě)作能力，這套作文書(shū)書(shū)不要錯(cuò)過(guò)。

　　分享一套寫(xiě)作文的萬(wàn)能公式，一定要收藏。

　　1.寫(xiě)人

　　第一段：寫(xiě)名字、年齡、外貌、特點(diǎn)

　　第二段：圍繞特點(diǎn)舉例2件事

　　第三段：重點(diǎn)描述一件事

　　第四段：總結(jié)感受

　　2.寫(xiě)事

　　第一段：寫(xiě)人物時(shí)間、地點(diǎn)、事件

　　第二段：事情的經(jīng)過(guò)

　　第三段：事情高潮部分

　　第四段：總結(jié)感受

　　3.寫(xiě)景

　　第一段：寫(xiě)觀察時(shí)間、地點(diǎn)、景物

　　第二段：數(shù)量、顏色、形狀、趣味

　　第三段：動(dòng)態(tài)變化

　　第四段：總結(jié)感受

　　4.寫(xiě)物

　　第一段：寫(xiě)名稱、來(lái)歷、特點(diǎn)

　　第二段：外形

　　第三段：用途和看法

　　第四段：總結(jié)感受

　　寫(xiě)作文其實(shí)并不難，家長(zhǎng)別再盲目地給孩子買滿分作文等等，選擇最適合訓(xùn)練孩子寫(xiě)作能力的作文書(shū)，才能讓孩子的寫(xiě)作能力，快速得到提升。