我家孩子背書(shū)弄得我懷疑人生，兩三個(gè)小時(shí)一首普通唐詩(shī)沒(méi)背下來(lái)。

　　我家的也是，一下午挨了兩次打，8句話(huà)還是沒(méi)背全。

　　一提起輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，幾乎沒(méi)有多少家長(zhǎng)是不頭暈的。尤其是小學(xué)階段里，每當(dāng)看到書(shū)上的“背誦全文”，想哭的不只是孩子還有家長(zhǎng)。

　　同樣是背誦，為什么有的學(xué)生很快就記下來(lái)，有的學(xué)生任憑“嚴(yán)刑拷打”也背不會(huì)呢？

　　學(xué)生背誦難未必是記憶差或不認(rèn)真

　　天生不夠聰明、記憶力太差，每當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)中難以記憶知識(shí)的時(shí)候，一定會(huì)有家長(zhǎng)認(rèn)為：我家孩子沒(méi)有天賦。有的家長(zhǎng)甚至覺(jué)得是頭腦發(fā)育不好，聽(tīng)信一些昂貴保健品的宣傳，給孩子服用健腦產(chǎn)品來(lái)期望孩子的功課能學(xué)得更好些。

　　其實(shí)小孩子雖然聰明的程度確實(shí)存在差異，但只要智力水平正常，在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，天賦的影響絕對(duì)不至于是背同樣的幾句話(huà)，一個(gè)人用5分鐘，一個(gè)人用5小時(shí)。

　　所以大部分學(xué)生背誦困難，不是記憶能力的問(wèn)題。

　　還有的家長(zhǎng)可能會(huì)走向另一個(gè)極端，認(rèn)為別的學(xué)生能做到的，自己的孩子也應(yīng)該做到，一旦沒(méi)有達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果，一定是孩子本身不認(rèn)真不努力。

　　設(shè)想，如果一個(gè)孩子本身不明白所學(xué)的東西是什么，只是純粹地要求他機(jī)械地記憶，那么對(duì)于他來(lái)說(shuō)，這些知識(shí)相當(dāng)于連接在一起的單字而已，就算再認(rèn)真也很容易忘。

　　下面，小編根據(jù)幾個(gè)尖子生家長(zhǎng)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)解決背誦難的問(wèn)題有哪些可以參考的方法。

　　首先最重要的是先理解再記憶。

　　有些學(xué)生或家長(zhǎng)，認(rèn)為要求的是背誦，不是在做閱讀理解需要分析文章，于是一拿到需要背誦的內(nèi)容就迫不及待開(kāi)始了一遍又一遍的重復(fù)。

　　這樣做或許當(dāng)時(shí)背下來(lái)了，但是你會(huì)發(fā)現(xiàn)很快就忘得一干二凈。這是因?yàn)楸车膬?nèi)容沒(méi)有充分理解含義，大腦靠著短暫記憶功能完成任務(wù)，不能長(zhǎng)時(shí)間保存記憶。

　　想背得牢，一定要充分理解其中的含義。

　　尤其是背誦古詩(shī)詞類(lèi)的時(shí)候，本來(lái)詩(shī)詞的語(yǔ)言表達(dá)方式就跟我們?nèi)粘Ａ?xí)慣不一樣，一些詞語(yǔ)可能大人不去查都不懂，讓孩子自己理解和記憶當(dāng)然就很難了。

　　其次，注意分析結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分層次地記憶。

　　老師講過(guò)寫(xiě)作文之前先構(gòu)思，先擬出想寫(xiě)的框架，其實(shí)每一篇文章或者詩(shī)詞也有著自己的結(jié)構(gòu)層次。

　　在第一個(gè)步驟里理解了意思之后，再去總結(jié)出來(lái)所背的內(nèi)容一共是從幾個(gè)方面闡述的，這樣在背誦時(shí)就會(huì)條理清晰，不容易混淆了句子的順序。

　　例如：最簡(jiǎn)單的四句古詩(shī)，家長(zhǎng)可以幫孩子總結(jié)出，前兩句詩(shī)人談到的都是景物，后兩句說(shuō)的都是心情。景物又是從遠(yuǎn)到近，心情是先欣喜再悲傷的反差。

　　眼、手、口、耳全調(diào)動(dòng)，記憶更快更深刻

　　很多家長(zhǎng)和學(xué)生可能忽視了這一點(diǎn)，有的學(xué)生偏好張口背誦，有的學(xué)生喜歡通過(guò)抄寫(xiě)背誦。據(jù)專(zhuān)家研究表明：抄寫(xiě)的同時(shí)念出聲音，這樣盡可能多地調(diào)動(dòng)感官，會(huì)更有助于快速和深刻地記住知識(shí)。

　　有了這個(gè)習(xí)慣，相當(dāng)于每重復(fù)一次，都是視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)多方位的鞏固，比僅靠手寫(xiě)或僅靠口頭效率更高。

　　在遺忘之前復(fù)習(xí)，省去大半重新背誦的時(shí)間

　　科學(xué)實(shí)驗(yàn)在很多年前就提出過(guò)“記憶曲線(xiàn)”的理論，得出人類(lèi)記憶的普遍規(guī)律。

　　實(shí)驗(yàn)顯示人的遺忘是有規(guī)律的，30分鐘、12小時(shí)、1天和一周都是重要的節(jié)點(diǎn)。如果我們能利用這個(gè)規(guī)律，在背下來(lái)后的這幾個(gè)時(shí)間段及時(shí)復(fù)習(xí)，那么我們就可以記得更牢固。

　　抽出一點(diǎn)時(shí)間復(fù)習(xí)，可以避免好不容易背下來(lái)的知識(shí)又被忘掉，節(jié)省后期重新背誦的時(shí)間，而這樣做同時(shí)也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓孩子對(duì)背誦不再排斥。

　　小編寄語(yǔ)：

　　以上就是關(guān)于孩子背誦問(wèn)題的建議，如果能夠帶給您一些啟發(fā)是我們的榮幸。

　　不管目前孩子們是出于什么樣的原因?qū)е碌膶W(xué)習(xí)困難，希望家長(zhǎng)可以用理性和關(guān)愛(ài)的心態(tài)來(lái)對(duì)待，盡量多一些耐心、少一些責(zé)怪，嘗試更有效的方法去輔導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子的每一次進(jìn)步。